Projet Pédagogique
Temps de classe
En 3-6 ans, les enfants ont un libre choix complet d’activités, conformément aux préconisations de Maria Montessori. Ils développent essentiellement leur autonomie, le plaisir du travail, l’estime de soi, la capacité à travailler seul, pour soi-même, sans le jugement de l’autre.
En 6-11 ans, les enfants travaillent à partir de la proposition pédagogique de Maria Montessori également, à leur rythme, selon un plan de route établi en fonction de leurs capacités, qui leur permet une organisation libre mais avec la contrainte de travailler régulièrement chaque matière. Ils apprennent ainsi à s’organiser, à se responsabiliser, à travailler ensemble. Cela signifie aussi qu’ils assument leur choix de travailler ou de ne pas travailler, en reprenant par exemple à la maison le travail qui n’a pas été fait en classe.
Notre équipe individualise le suivi de chaque enfant, tout en gérant la contrainte du collectif.
Pédagogie par la nature (PPN)
La pédagogie par la nature est un processus qui promeut les développements holistiques de ses participants au travers d’activités régulières de découverte dans un environnement naturel. C’est une approche spécifique, fondée sur l’observation des apprentissages, l’accompagnement réfléchi et bienveillant et le respect du rythme des participants.
Extrait du film « À l’École de la pensée sauvage », réalisé par Coraline Molinié, et diffusé sur Wéo.
La PPN en 7 points clés
• Le jeu libre ;
• Un lieu naturel inspirant ;
• Les participants au cœur des pratiques ;
• La présence de l’adulte ;
• La récurrence et le temps long ;
• Le processus pas le résultat ;
• La prise de risque mesurée.
Les bienfaits d’une éducation nature
• Améliore la concentration et l’attention ;
• Engendre de l’autodiscipline et diminue considérablement les situations de violence ;
• Suscite la motivation, le plaisir et l’engagement des enfants ;
• Améliore les compétences physiques (motricité, meilleure condition cardio-respiratoire notamment), diminue l’obésité ;
• Diminue le stress et fournit un environnement plus calme et plus silencieux, propice aux apprentissages ;
• Favorise des relations plus coopératives et plus chaleureuses ;
• Favorise l’autonomie et la prise d’initiatives ;
• Permet des formes de jeu libre nettement bénéfique ;
• Améliore les résultats aux tests scolaires standardisés ;
• Favorise la persévérance, le courage, la pensée critique, les compétences en communication et notamment l’écoute de l’autre ;
• Développe la créativité et l’imaginaire de l’enfant ce qui lui permet notamment de trouver des solutions face aux problèmes rencontrés ;
• Améliore la résilience des enfants et leur permet de mieux s’adapter aux situations de changement ou d’événements stressants de la vie.
Les enfants développent un attachement à la nature et sont plus enclins à s’engager à sa protection à l’âge adulte, notamment en intégrant des habitudes de vie plus harmonieuses avec les écosystèmes naturels.
L’école est une école alternative, néanmoins les outils et moyens utilisés sont mis en parallèle avec le socle commun de compétences de connaissances et de culture. Favorisant ainsi une lecture facilitée de la progression de l’enfant, et une facilitation en cas de réintégration du système classique en cours de scolarité.
En 3-6 ans, un livret de suivi des acquisitions des 3-6 ans permet également de suivre les évolutions des enfants au regard du programme de l’éducation nationale et des acquis.
Ainsi en 6-11 ans, des cahiers de travail et des feuilles de route élaborés sur l’année permettent de programmer et de suivre l’acquisition régulière des compétences des élèves dans un calendrier adapté au socle commun.
Jennifer Maréchal nous présente la Pédagogie par la Nature au sein de l’École Montessori de l’Artois (source : La Voix du Nord).
« Le jeu est le moyen grâce auquel la nature apprend aux enfants à résoudre eux même leurs problèmes, maîtriser leurs impulsions, réguler leurs émotions, se mettre à la place d’autrui, négocier en cas de désaccord et traiter les autres sur un pied d’égalité. Rien ne peut se substituer au jeu pour l’acquisitions de ces compétences. »
Peter GRAY
Le socle commun de compétences de connaissances et de culture a évolué pour application en septembre 2016, les 5 domaines devenant :
1. Les langages pour penser et communiquer ;
2. Les méthodes et outils pour apprendre ;
3. La formation de la personne et du citoyen ;
4. Les systèmes naturels et les systèmes techniques ;
5. Les représentations du monde et de l’activité humaine.
Ces 5 domaines sont travaillés sous 2 axes principaux :
• Mettre en place un climat bienveillant au sein de l’école ;
• Développer l’autonomie et favoriser l’estime de soi des enfants.
Développement des compétences psycho-sociales des enfants – soit développement d’un savoir-être – qui participeront au développement de nos élèves en tant que personnes et en tant que citoyens :
• Expression de la sensibilité et des opinions ;
• Respect des autres ;
• La règle et le droit ;
• Réflexion et discernement ;
• Responsabilité, sens de l’engagement et de l’initiative.